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安全教育培训课程设计与策划

		点击数：	更新时间： 2023年06月02日
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安全教育培训
课程设计与策划
PART 05
PART 06
PART 03
PART 04
PART 01
PART 02
情 境
今天，您接到一个任务，要求后天上4课时的安全培训课程。内容是以前讲过的，但培训对象不同，课时量也有较大差别。
您要怎么备课呢？
安全培训成功标志是什么？要素是什么？
B
A
学习者掌握相应betway必威官方网站
与技能，素质能力得到提高，形成良好安全习惯。
成功要素是培训师与学习者之间建立的沟通
安全培训的内容与目标
04
02
01
03
针对性
训练
培训
内容
培训
目标
培训
效果
岗位风险与要求
安全betway必威官方网站
与技能
意识、行为和能力改变
形成良好的习惯和素养
PART 01
课程策划与设计依据

培训需求

培训目标
培训策略
培训路径
结构设计
方  向
核  心
过  程
逻  辑
实现课程主线清晰的路线图
课程策划与设计依据

安全培训课程设计与开发是betway必威官方网站
整合和经验萃取
根据需求确定目标和时间，整合betway必威官方网站

确定课程结构、培训策略、选择betway必威官方网站
点，形成课程
课程策划与设计依据

结构化思维
设备说明书变成课程内容
培训目标
是什么
为什么
怎么做
betway必威官方网站
点
betway必威官方网站
点
betway必威官方网站
点
betway必威官方网站
点
betway必威官方网站
点
betway必威官方网站
点
目 标
结 构
基 础
PART 02

基于员工安全素质能力的需求分析
安全培训师技能一：
               需求分析
如何明确培训需求？

基于员工安全素质能力的需求分析
培训需求分析，是课程策划的基础
A
B

常用培训需求
调查方法
培训项目需求
分析方向
问卷调查、
人员访谈、
课程梳理
------
betway必威官方网站

技能
态度

基于员工安全素质能力的需求分析
大家来找茬！

基于员工安全素质能力的需求分析
员工避免事故的过程
暴露在危险情况中
个人因素
感受到危险
认识到危险
决定躲避
避免事故
躲避的能力
安全行为
感受理解能力，警惕程度
经验培训、心理素质
经验、个性和承受危险倾向
身体特性和能力，思考方式
由意外事件导致的意外事故
不安全行为
事  故
否

基于员工安全素质能力的需求分析
基于岗位安全素质能力要求的培训需求分析
根据企业生产特点对岗位分类
对每类岗位的作业风险进行分析，提出安全能力要求
根据岗位安全能力要求，建立岗位安全素质能力模型
根据岗位安全素质能力模型，建立针对性培训课程体系
根据作业要求对员工进行系统培训，实现安全能力整体提高

岗位安全素质能力模型
岗位分类
岗位分析
课程矩阵
系统培训
根据企业生产技术、作业环境的变化，建立相匹配员工安全能力。

基于员工安全素质能力的需求分析
企业各类人员都具有岗位相适应的安全素质能力
人员类型	能力特点	能力维度	能力维度	能力维度	能力维度
人员类型	能力特点	管理方法	安全技术	基础betway必威官方网站
	安全技能
 管理者	领导能力	5	2	2	1
安全管理	专业能力	4	5	5	3
作业人员	执行能力	0	3	2	5
企业员工安全培训是系统的、连续的
应根据不同岗位建立安全培训课程矩阵
实现企业员工安全素质能力整体提升

基于员工安全素质能力的需求分析

安全培训课程设计路径
A
培训需求分析
明确课程
总体目标
B
 
安全培训应根据企业员工岗位风险特点，
建立岗位安全素质能力模型，
据此形成培训课程矩阵，
实现综合能力的系统提高。
七步成课 first move
PART 03

基于素质能力的培训目标
安全培训师技能二：
      明确培训总体目标
如何建立明确可行的培训目标？

基于素质能力的培训目标
培训
动议
政府
企业
客户
明确任务
满足参与者需求，明确（betway必威官方网站
、技能、态度）
能力要求
基于培训任务和能力要求，明确betway必威官方网站
、技能、态度程度
总体目标
明确培训效果预期，参与者、客户、讲师形成一致
培训课程总体目标必须通过分析才能形成
分析
对应
设定

基于素质能力的培训目标
进入限制空间救援演习中，队员不能正确使用空气呼吸器，并且将压力不足的气瓶用于演习。为此，决定对他们进行培训。
根据背景，分析培训任务
任务分析矩阵
任务	任务	betway必威官方网站
	技能	态度
主要任务A	气瓶压力不足			
活动	使用前检查	气瓶结构及性能	检查部位与方法	认识检查的重要性
活动	管理规范	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。
主要任务B	呼吸器使用	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。
附加任务	人员呼吸保护	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。	将课程设计中诸多问题通过规范性表格形成工具，是目前欧美国家的普遍做法。

基于素质能力的培训目标
培训任务的预期
培训总体目标
betway必威官方网站
目标
操作技能目标
心理技能目标
态度目标
培训内容参考框架
有助于设计培训过程
客户、培训师与参与者之间共识
确定培训风格与模式
评估教学策略和标准的参考基础
目 标 类 型
功    能

基于素质能力的培训目标
继续练习一，确定培训总体目标。
项目名称：
背景信息
主要任务
附加任务
总体目标
上述每项任务的总体目标类型
学员现状
限制条件和互补性

基于素质能力的培训目标
将分析后的目标系统化表述（ABCD法）
A
 (Audience)
对象
B
(Behavior)
行为
C
(Condition)
条件
D
(Degree)
标准
阐 明
教学对象，谁参加培训。
说  明
培训后，学习者应能做什么？容易辨识显而易见的行为的变化。
说  明
上述培训行为
在什么条件下进行
时间、设备。
规  定
达到上述行为的最低标准,即达到所要求行为的程度。

基于素质能力的培训目标
 
 
在培训师指导下
学    员
C：条件
A：对象
 
能够一分钟内
D：标准
 
按要求
D：标准2
 
佩戴空气呼吸器
B：行为（做什么）

基于素质能力的培训目标
在培训师指导下
学  员
能够在一分钟内
按要求佩戴空气呼吸器
培训的标准与目标
培训预期的目的
培训方法和培训师作用
A
C
B

基于素质能力的培训目标
培训总体目标的检验——SMART原则
A
B
C
D
E
 
  
  
  
 
Specific
明确性
Measurable
可衡量性
Attainable
可实现性
Relevant
相关性
Time-based
时限性
培训目标
是否明确
培训要求是否量化，可以衡量
在现有培训条件和学员能力前提下，能否实现
培训目标与培训需求和培训任务的相关性
培训时间
是否足够
在培训师指导下学员能够在一分钟内按要求佩戴空气呼吸器

基于素质能力的培训目标
训练一：
每组选定一个培训课题并确定目标。

七步成课 the second step
 
安全培训课程设计路径
A
B
C
培训需求分析
明确课程
总体目标
制定培训策略与路径
通过对培训任务的分析，采用ABCD法确定培训课程总体目标。
PART 04

安全培训策略与路径
安全培训师技能三：
           培训策略制定
如何让课程符合目标要求？

安全培训策略与路径
为什么要分析参与者现状（入门状况）？
为什么同一门课，
有些人感兴趣、
有些人不感兴趣。

兴趣点
最普遍

安全培训策略与路径
 
抽象概念—
思  考
积极的实验—
实  践
反思观察—
观  察
如何思考感知系统性
如何思考
系统性
派生于体验和实践，适合于开展实际体验和积极实验
派生于思考和实践，适合于抽象的思考和积极体验
派生于思考和观察，适用于抽象概括和反思思考
派生于体验和观察，适用于实际体验和反思观察
顺应者风格
发散思维风格
聚合思维风格
同化思维风格
实际经历和体验—
体  验

安全培训策略与路径
科尔布4种学习风格
A
分散者
B
同化者
C
聚合者
D
顺应者

安全培训策略与路径
培训课程策划与设计要素
 
 
 
培训策略
培训路径
针对特定人群、特定内容，为达到最佳效果，所指定的针对性方案。
为使培训内容被参与者所接受，制定的培训过程、顺序与结构。
系统思路
具体步骤
顺 序
方 法
难 度

安全培训策略与路径
培训策略
方案
结 构
为实现培训目标，根据参与者的特点
制定的若干对应的行动方案

安全培训策略与路径

培训目标

模式
顺序
逻辑
技巧
对培训课程进行系统设计
培 训 路 径
基于培训策略
根据培训策略，
为培训过程设计出的路线图

安全培训策略与路径
培训策略与路径

明确培训
内容
培训内容

模式
手段
明确培训实施模式及方法

过程
方法
明确培训内容导出过程

安全培训策略与路径

任务
需求
岗位
要求
整体
目标
整体
目标
 教学风格
 培训步骤
 切入点
 培训方法
 培训设备
 课程结构
基于培训总体目标的培训策略

安全培训策略与路径
案 例
案例分析
引出主题
讲 解
训 练
回 顾
总 结
1
2
3
4
5
6
7
操 作
发现问题
引出主题
讲 解
训 练
回 顾
总 结
1
2
3
4
5
6
7
讲 解
讨 论
讲 解
讨 论
训 练
回 顾
总 结
1
2
3
4
5
6
7
典型安全培训策略
培训策略的选择根据培训目标、学员状况、条件影响，时间限制等因素考虑

安全培训策略与路径
训练二：
每组依据确定的课程总体目标，设计策略和路径。

七步成课 the third step
 
安全培训课程设计路径
A
B
C
D
培训需求分析
明确课程
总体目标
制定培训策略与路径
培训课程
设计
根据培训总体目标，制定培训课程的实施策略，明确培训风格、教学程序、培训手段等针对性措施。
PART 05

安全培训策略与路径
安全培训师技能四：
                课程设计
如何快速完成课程设计？

安全培训课程设计
有效果的安全培训课程
 
 
给学员留下深刻印象;
内容简洁清晰准确;
能够达到预期目标;
不能是将betway必威官方网站
简单的罗列在一起，而是有效的裁剪整合

安全培训课程设计
SMART原则
01
 
02
 
03
 
04
 
05
 
S=Specific
（明确性）
M=Measurable
（可衡量性）
A=Attainable
（可实现性）
R=Relevant
（相关性）
T=Time-based）
（时限性）

安全培训课程设计
有效的安全培训课程
A
B
C

课程主线
课程结构
课程内容
思路清晰、
有逻辑性、
不脱主题
组织合理、
新旧搭配、
有跳跃感
技术准确、
内容简洁、
betway必威官方网站
完整

安全培训课程设计
安全培训课程结构设计思路
基于betway必威官方网站
与技能的课程机构

总体
目标
是什么
为什么
怎么做
出了什么问题
怎么解决
达到什么标准
01
02
03
04
05
06

安全培训课程设计
总体目标
限制条件
可操作性目标
教  具
方  法
内  容
评  估
学习过程
实现教学目标

安全培训课程设计
如何实现安全培训符合总体目标
按照SWART原则，
将总体目标分解为若干可操作性目标

安全培训课程设计

总 体
目 标
可操作性目标一
可操作性目标二
可操作性目标三
可操作性目标四

安全培训课程设计
SMART原则：
A
B
C
D
E

每部分的目标是否明确
每部分的培训内容的程度与数量
培训师资、场地、设备是否可以实现目标
各部分内容与总体目标的相关性
每部分需要多长时间，在总体目标的权重
Specific
明确性
Measurable
可衡量性
Attainable
可实现性
Relevant
相关性
Time-based
时限性

安全培训课程设计
安全培训课程设计工具
总体目标	可操作性目标	时间分配	培训内容	培训方法	培训设施

在培训师指导下学员一分钟内按要求佩戴空气呼吸器

培训时间
120分钟
15名学员	呼吸器使用
基本betway必威官方网站
	20分钟	1、危险气体下对人员伤害
2、呼吸器功能与结构	案例分析讲授	电脑
投影仪
白板

在培训师指导下学员一分钟内按要求佩戴空气呼吸器

培训时间
120分钟
15名学员	呼吸器使用方法及注意事项	20分钟	1、呼吸器使用方法
2、呼吸器使用注意事项	示范讲授图片	呼吸器样机
投影仪
电脑
白板

在培训师指导下学员一分钟内按要求佩戴空气呼吸器

培训时间
120分钟
15名学员	呼吸器使用技能训练	80分钟	1、呼吸器佩戴方法
2、佩戴训练	分解动作训练
连贯动作训练	呼吸器15套
训练场
辅助培训师3名

在培训师指导下学员一分钟内按要求佩戴空气呼吸器

培训时间
120分钟
15名学员	--------------

训练三：
每组依据确定的课程总体目标、策略和路径，
完成课程设计。
安全培训课程设计

七步成课 step four
 
安全培训课程设计路径
A
培训需求分析
B
明确课程
总体目标
C
制定培训策略与路径
D
培训课程
设计
根据SMART原则，将总体目标分解为若干可操作性目标，形成具体的培训内容，构成课程框架。
D
培训课程
开发
PART 06

安全培训课程开发
安全培训师技能五：
          培训课程开发
根据可操作性目标，确定betway必威官方网站
点

安全培训课程开发
每个结构都必定只支持一个思想，
在其之下的思想越往下越详细，
并且都对希望表达的主题思想起着解释和支持的作用

总体目标
可操作性目标
betway必威官方网站
点
betway必威官方网站
点

安全培训课程开发
课程逻辑设计的四个基本原则
Ｇ
Ａ
A1
A2
A3
Ｂ
B1
B2
B3
Ｃ
C1
C2
C3
Ｇ
一个课程的结构只支持一个主题，这个主题将概括所有各级的思想。
A-C
A1-A3
每组中的思想必须属于同一个范畴。
任何一个层次上的思想都必须是其下一层次思想的概括
C1-C3
每组中的思想都必须按照逻辑顺序组织。

安全培训课程开发
课程宏观设计要素
题材顺序
理论与实践间的关系
培训课程开展的方式

2
1
3

安全培训课程开发
合理将课程内容分解为课程单元
成人注意力集中极限8分钟
 
A
 
B
 
C
90分钟
20分钟
8分钟
理解的极限
一个CPR
成人兴趣点持续关注
教
学
的
时
间
规
划
原
则

安全培训课程开发
题材顺序
良好课程结构
以问题为导向
心理次序
20/80法则：确定主要内容
有效地培训过程

安全培训课程开发
?
?

内 容
回 顾
参 与
Content
Revisit
Participation
20分钟一个CPR

安全培训课程开发
课程内容开发要素
 
 
 
 
结构（重要性）顺序
时间顺序
演绎顺序
某公司
部 门 甲
部 门 乙
部 门 丙
七步骤
时间管理
步 骤 一
步 骤 二
步 骤 三
为 什 么
什 么 事
怎 么 做

安全培训课程开发
课程节奏
注意力持续时间规律

00—05
注意力
未能完全集中
A

06—15
进入状态，
注意力集中，
积极思考
B

16—20
开始疲劳，
注意力分散
C

21—40
注意力
再次集中
D